第十课《一只贝》教学设计

2021-09-21

教学目标

  1.自主学习本课生字新词,随文理解"旋涡""脖颈""棱角""荣誉""稀罕"等词语。
  2.学习课文借物喻人的写法,体会句子所包含的意思,积累优美的词句。
  3.读懂课文内容,明白文中的道理,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

  重点及难点:理解"这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝"这句话的含义,学习作者借物喻人的写法。

教学准备

  教师:课件或教学挂图,搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
  学生:有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。

教学时数

  2课时。

教学过程

一、欣赏贝壳,揭示课题
  1出示贝壳和珍珠。
  2你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的"一只贝"的故事吗?我们一起来学习第10课《一只贝》。(板书课题。)

二、自读课文,整体感知
  1.出示"自读提示"。
  ①画出生字、新词,多读两遍,遇到长句子、难读的词多读两遍。
  ②能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情。
  ③不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。
  ④文中的这只贝给你留下了什么印象?
  2.自由读文。
  3.小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
  4.小组交流,记忆字形。师重点指导:誉、腻
  5.全班交流,评价朗读。三、细读品味,升华感情
  (一)学习课文第1、2段。
  1.初读了课文,说说这是一只怎样的贝?
  2.请同学们再默读课文,把你感受最深的句子画出来,再体会体会。
  3.交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。
  4.再读出示的第1段文字,边读边想象:在你的眼前出现了怎样的一幅画面?带着自己的理解,再读课文第1段。(播放海边音乐。)师相机指导理解:旋涡、啮掉
  5.它们即使生命结束,壳上仍留有人们喜爱的色彩,难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞!该用什么样的语气朗读第2段?(生自由练习。)
  6.抽生读。
  (二)学习课文第3~10段。
  出示:但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。它默默地,它说不出来。
  1.生自读句子。
  2.这只贝还有绚丽的色彩吗?还有精美的图案吗?读后你心里有什么感受?
  3.生交流感受。
  4.再读第3段,说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你?再读读,体会一下。
  5.生交流,师相机指导理解:默默、荣誉
  6.相机抓住"折磨"这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。
  7.生理解"折磨"的意思。
  8.再读课文,透过"折磨"这个词你还能读出什么感受?想想石子在贝的身体里是种什么样的感受?
  9.生读课文,谈感受。
  10.你们都在认真地读,读出了自己的感受,透过这段文字,你的眼前仿佛看到了什么?
  11.让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读:那是颗十分硬的石子(生跟读中间部分)……教师:一年,两年,它的壳上——读,但他——
  12.再读课文,再体会体会,在"可怜"的背后你又读出了什么?
  13.思考:"这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。"结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

四、学习写作方法,拓展迁移
  1.作者写贝,赞颂的仅仅就是一只贝吗?
  小结:文章借物喻人。
  2.说说"这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝"的含义。
  3.把你想对这只贝说的话写下来。

五、总结并提出希望
  1.生展示搜集的同类人的故事。
  2.希望你们也做一个像这只贝一样的人:默默付出,不求回报,勇于奉献。

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