《积累与运用(七)》教学设计

2021-09-21

教学目标
   1.了解"拟声词"在表达中的作用,并学着运用。
   2.积累富有哲理的名句,获得人生教益。
   3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感。
   4.与同学交流看电影或看电视后的感受。
  教学时间
   2~3课时。
  教学过程

  一、温故知新
   1.通读四个句子,说说你有什么发现?
   2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。
   3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动。再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象。
   4.仿说几个句子。
  二、词语拾贝
   1.多种形式读成语。
   2.自主理解词义,再交流。
   3.说说从成语中你明白哪些哲理?
   4.自主记成语,学习运用。
  三、互动平台
   1.分角色读题中几个人的对话。
   2.说说读后你知道了什么?
   3.引导学生明白读书时"不动笔墨不读书"的道理,可边读边批,也可写读后感。
   4.交流归纳写读后感的基本方法。
  四、口语交际
   1.教学目标。
    (1)能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体、说生动。
    (2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法。
    (3)能接收别人的建议,养成向人请教、与人商讨的好习惯。
   2.教学过程。
    (1)读题,明确要求。
     ①这次口语交际要讲哪些方面的内容?
     ②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深?说一说。
    (2)交流,小组活动。
     ①自己打腹稿试讲。
     ②小组内个别交流,引发共同评议。
     ③针对组内交流情况,共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体、生动。
    (3)总结评议。
  五、习作百花园
   1.教学目标。
    (1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。
    (2)能抓住感动的一点,联系文章或生活实际谈感受。
    (3)能把自己读书的感受清楚地写下来。
   2.教学过程。
    (1)谈话引入。
      在我们的学习中,许多课文令我们感动。哪些课文感动了你?
      如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读。我们读到一篇好的文章,会浮想联翩,会感慨万千……我们说这也是"读出了自己"。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。
    (2)回忆"互动平台"学到的写读后感的基本方法。
      首先要认真阅读文章,把握文章的内容,在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读,把文章的内容和自己的感受结合起来,认真思考,然后写下来。
    (3)指导写作。
     ①拟题。直接拟题:如读《七颗钻石》有感。
      用一句话或一个词做正题,如,珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。
     ②老师可以在方法、结构上进行引导,给以帮助。(介、议、联、应)
      第一部分:介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)
      第二部分:议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的"联系实际"。)
      第三部分:联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。)
      第四部分:应(总结照应开头的内容,再次强调感动的地方,总结自己受到的教育或启发。)
   (4)学生习作,教师相机指导。
   (5)习作交流,互评,老师点评指导。
   (6)修改、抄写。
  六、自主阅读园地
   1.自读全文,说说作者受到哪些感动?
   2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受?

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