《献给守林人的女儿》教学设计

2021-09-21

设计理念
  本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念,从课题切入,在品读文本中讨论为什么要送给守林人的女儿,送什么给守林人女儿这两个统领全文的问题,从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中,教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。

教学目标
  1.掌握本课生字,能正确书写并运用。
  2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会音乐大师的人格魅力。
  3.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵喜欢的段落。
  4.学习文章插叙的写作手法。

教学难点
  从直接描写葛利格语言、行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
 
教学准备
  生字卡片、多媒体课件。
教学时间
  2课时。
教学过程
 一、创设情境,谈话引入
  1.金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?
  2.当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
  3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她……)
 二、初读课文,了解大意
  1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。
  2.本课的生字、新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确、流利。(生自学生字、词)
  3.检查学生认读生字的情况。
  4.初读课文,提出疑问。
  5.引导学生概括主要内容,并读好:"达格尼""爱德华·葛利格"两个人名,了解他们不同的身份。初步解决:什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
 三、品读课文,解疑感悟
  (一)读5~8段:理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
  1.初步讨论:葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
  2.讨论:你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
  3.品读课文5~8段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣……让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
  4.引导学生再次讨论:为什么这位著名的音乐家会送她一份生日礼物?
  5.找到写葛利格的言、行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
 (二)读3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎样的礼物。
  1.葛利格送给达格妮的礼物是什么?
  2.小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子,读、议、品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。
  3.描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
  4.还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解"奇妙的方式"。
  5.播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象。
  6.为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。
 四、感悟表达,积累背诵
  1.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
  2.为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
  3.背诵自己喜爱的段落。

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